École élémentaire Charles Marchetti METZERESCHE, CE2
FICHE PROJET
Objectif pédagogique :
Mettre en oeuvre la démarche d’investigation pour travailler une partie du thème Le ciel et la Terre des programmes.
Mettre en oeuvre la démarche d’investigation pour travailler une partie du thème Le ciel et la Terre des programmes.
Sujet et problématique :
Lumières et ombres : comment obtenir une ombre ?
Lumières et ombres : comment obtenir une ombre ?
Démarche d’investigation :
Formuler une hypothèse, dessiner un protocole expérimental, la mettre en oeuvre, observer.
Formuler une hypothèse, dessiner un protocole expérimental, la mettre en oeuvre, observer.
Observations :
Observations de reproductions d’oeuvres de Georges de La Tour : repérage des zones sombres et claires, d’une source lumineuse ;
ombres sur les rideaux de la classe par un jour ensoleillé ;
ombres des élèves sur le sol de la cour lors d’une journée de soleil.
Hypothèses :
"c’est comme avec le soleil", "c’est comme pour les ombres chinoises" ;
"il faut une lampe et quelque chose à éclairer" ;
"il faut une lampe de poche et une main".
Recherches :
Travail en groupes ; les élèves de chaque groupe dessinent un protocole d’expérience, puis mettent en oeuvre leurs protocoles avec lampe de poche, un objet et une feuille pour tracer l’ombre obtenue ; après plusieurs essais, ils obtiennent une ombre portée.
Conclusions :
Les élèves en arrivent à établir que, pour obtenir une ombre, il faut une source lumineuse (lampe, soleil, bougie, ....), un objet à éclairer et un écran (feuille, sol, tableau, ....).
Une face est claire, l’autre est sombre. On voit l’ombre sur "l’écran".
Pour l’enseignant :
Difficultés rencontrées :
La salle de classe ne dispose pas de volets ; ce travail par une journée ensoleillée ne permet pas d’observer facilement les ombres portées.
Difficile de penser au film et en même temps à faire avancer la séance et le travail des élèves.
Anecdotes :
Une élève a remarqué que l’ombre variait par moment ; elle demande "pourquoi l’ombre est plus grande qu’avant ?" -> ce qui servira au démarrage de la séance suivante : comment faire varier, modifier la taille ou la forme de l’ombre ?
Apport de ce projet pour l’enseignement des sciences dans sa classe :
- séance clairement structurée par les étapes de la démarche d’investigation ;
- manipulation du caméscope, de l’appareil photo numérique, du logiciel Audacity ;
- confirmation des attitudes observées en classe de certains élèves (meneur, dans l’attente, pointilleux, …).
Autres remarques (utilisation des ressources mises à disposition par la plate-forme…) :
- utilisation de « pas à pas » proposé sur le site du cinéma d’animation du cddp57
- liaison avec les Pratiques artistiques et Histoire des arts : références à G. de La Tour, prise de photos « à la manière de... » ; prolongements possibles : théâtre d’ombres.
